Vídeo reflexivo sobre aprendizagem

Vídeo reflexivo sobre aprendizagem

Dica de Leitura

Revista de Pedagogia
ano 3-número 6- Especial sobre a formação de professores

Edgar Morin e Wilhelm Reich: uma concepção de ser humano para a formação
de professores


http://www2.ifrn.edu.br/ppi/lib/exe/fetch.php?media=textos:cap02:02_ser_humano_morin.pdf

Dica de Curso: “Música Nas Escolas do Rio Grande do Sul”

O curso de extensão “Música Nas Escolas do Rio Grande do Sul” é direcionado para professores das redes públicas de ensino. Foi aprovado pelo Ministério da Educação e será oferecido na modalidade presencial pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul com o apoio de outras instituições.


http://www.ufrgs.br/musicanaescolars/site/index.php





MATERIAIS

http://www.ufrgs.br/musicanaescolars/site/regiao.php?regiao=u2

COMO OS SERES HUMANOS PRODUZEM AS SUAS PRÓPRIAS CONDIÇÕES DE EXISTÊNCIA A PARTIR DA CORPOREIDADE?

 Na teoria  Corporeidade é o movimento que a alma humana faz para transcender usando o corpo como meio. E ao longo da disciplina  foi possível conhecer as  três dimensões que se relacionam de uma maneira indissociável e um tanto complexa, sendo fisiológicos(físico), psicológicos(emocional afetiva) e espirituais(mental-espiritual sendo o universo físico, o universo da vida e o universo antropossocial). Como sujeito é importante refletir sobre cérebro e corpo para que possamos entender os processos pelos quais passamos, assim fomentamos  nossas habilidades e transcendemos   nossas competências. 

Ao sermos desafiados, normalmente procuramos soluções e por meio desse processo conseguimos expandir   nossas condições de existência.Pois ao trocarmos com o outro conseguimos executar o exercício do pensar/refletir e  assim promover a mudança necessária para ampliarmos   nossas possibilidades  e consequentemente a visão de mundo.

REFLEXÃO SOBRE CORPOREIDADE

            Durante a leitura e nas pesquisas que realizei sobre Corporeidade  foi possível perceber que trata-se de um termo da área da filosofia para nomear a forma como o cérebro  identifica o corpo como  mecanismo para associar ao mundo. A Corporeidade é teoricamente  é movimentado pela alma humana, que faria transcender por meio do nosso corpo.

            Sendo que  a corporeidade possui três dimensões que se relacionam de uma maneira indissociável e um tanto complexa, sendo fisiológicos(físico), psicológicos(emocional afetiva) e

espirituais(mental-espiritual sendo o universo físico, o universo da vida e o universo antropossocial).

            Relacionando tais conceitos com o texto da semana intitulado “Corporeidade –Uma Complexa trama Transcisciplinar”  é possível perceber claramente isso no filme Inteligência Artificial. As relações do homem e máquina, tecendo relações numa cultura artificial,mas ao mesmo tempo possuindo vínculos. Trazendo para o âmbito da escola é possível entendermos como ocorrem alguns processos entre os sujeitos. Acho fundamental nos dias hoje aprendermos sobre como funciona nosso cérebro para repensarmos nossas práticas docentes e a neurociência está cada vez mais  presente na educação.

            A escola atual precisa repensar suas práticas, trabalhar de uma maneira interdisciplinar e consequentemente transversal é o ponto chave para a busca dos conhecimentos atuais, estamos conectados em redes de conhecimentos em nosso cotidiano e na escola também precisa ocorrer esse processo, para que a mesma se atualize e seja desafiadora para a geração atual.

REFLEXÃO sobre O corpo Humano – O Poder do Cérebro

            Assistindo o vídeo é possível realizar uma reflexão sobre como ocorre à questão cérebro e corpo, tendo em vista a importância dessa relação em nossa formação individual e coletiva. Conhecendo a teoria de Darwin é possível compreender como ocorre a evolução do ser humana, ressaltando que ao superarmos as dificuldades, nossas habilidades fazem com que nosso cotidiano seja facilitado. Assim também conseguimos desenvolver nossas competências, pois habilidades segundo a neurociência já possuímos.

            Com o tempo nossas memórias são consolidadas, mas costumamos lembrar aquilo que foi significativo, os fatos importantes vivenciados ficam armazenados em áreas específicas de nosso cérebro. Por isso a importância de entendermos seu funcionamento para mediar as aprendizagens tanto pessoais, quanto de nossos alunos.

            O desafio atual para o educador é repensar sua prática pedagógica, levando em conta as diferentes maneiras de ensino-aprendizagem, ampliando suas práticas para um aprender significativo de seus alunos. E entendendo como funciona minha aprendizagem, posso repensar minha atuação juntamente de meus alunos e assim fomentar as aprendizagens dos mesmos.

Em que aspecto a possibilidade de imaginar desperta novas formas de perceber a própria corporeidade e sua diversidade cultural?

Diversos fatores levam as dificuldades nas aprendizagens e nesse âmbito podemos citar a afetividade, estudos demonstram que tal ação leva a facilitar a aprendizagem, tendo em vista que quando o aluno sente afeto por seu professor esse processo ocorre mais facilmente.  Isso ocorre tanto na aprendizagem das crianças, quanto com os adultos. Essa relação de respeito , afeto e interação entre professor e aluno no contexto escolar favorece as aprendizagens significativas.

O amor é a emoção que constitui o domínio de condutas em que se dá a operacionalidade da aceitação do outro como legítimo outro na convivência, e é esse modo de convivência que conotamos quando falamos do social (Maturana, 1998b, p. 23). Nosso aluno não é somente cognitivo e é necessário o perceber em sua totalidade, levando em conta seus saberes, o meio no qual o mesmo faz parte e suas emoções. Nossa sociedade necessita urgentemente repensar suas relações interpessoais, sair do egocentrismo e compreender a importância na troca para uma real aprendizagem e nós educadores fazemos parte desse elo entre cognitivo e afetivo.

A condição humana deve ser considerada também pela “sensibilidade afetiva, as emoções, os sentimentos, os impulsos sensíveis, o senso estético, etc.” (SANTIN, 1993, p. 67). É necessário que supere a visão unilateral que compreende o ser humano apenas pela racionalidade e vislumbre o homem em sua complexidade. Conhecer o ser humano é, antes de tudo, necessário situá-lo no mundo vivido. O conhecimento pertinente deve enfrentar a complexidade do fenômeno em questão, por se tratar do corpo vivo, humano. APUT ( FREIRE E DANTAS, 2011)

            A neurociência é fundamental para compreendermos como ocorre o processo da aprendizagem, no momento que entendemos a questão orgânica, podemos repensar como trabalhar e desenvolver as aprendizagens em nossos alunos. Precisamos nos conhecer para buscar maneiras de fazer o outro aprender.  Ressaltamos que a neurociência nos traz que nascemos com certas habilidade e ao longo da vida desenvolvemos nossas competências. O cérebro quando desafiado encontra meios de solucionar o desafio. Por isso a importância de estarmos sendo ativos intelectualmente, visando o aprender constante. 

Referências:

EDUCAÇÃO E CORPOREIDADE: UM NOVO OLHAR SOBRE O CORPO. In Freire e Dantas, 2012 file:///C:/Users/usuario/Downloads/729-3250-2-PB.pdf, acessado em 02/06/15.

Corporeidade: Uma complexa trama transdisciplinar. In GONÇALVES; C.J.S. Corporeidade. Revisão do Conceito. Tese de Doutorado. UNIMEP. 2005.

MATURANA, Humberto. Emoções e linguagens na educação e na política. Campos Fortes – Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998