PA MÚSICA - Hipertexto no PBworks

Grupo: Aline Bernardi Capriolli, Aline Machado, Ana Cintia Brasil, Rejane Fortes e Simone Bittencuort

A MÚSICA COLABORA NA APRENDIZAGEM?

      A música tem sido utilizada ao longo da história da humanidade pelos mais variados motivos: comemorações, preparo e desfechos em tempos de guerra,como representação de uma sociedade e da cultura por ela produzida. Neste sentido pretendemos trazer à discussão as consequências da música  na educação.  Para corroborar com nossas colocações, citamos o seguinte trecho:

  A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar          sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre       o silêncio. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. Faz parte da educação desde há muito tempo, sendo que, já na Grécia antiga era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos ao lado da matemática e da filosofia. (BRASIL, 1998, p. 45)

       Por meio da música  desenvolvemos as mais variadas aprendizagens, potencializando nossa socialização, através da interação com o outro, construindo  novos conhecimentos e habilidades e assim fomentando possibilidades cognitivas, emocionais, culturais e sociais. Desta forma, ao trazer a música para a escola possibilitamos  que o ambiente torne-se mais alegre, tornando as crianças mais receptivas  não somente a frequentarem o espaço escolar como também as possibilidades de construção de seus conhecimento,pois,  a música desperta em nós lembranças que  remetem à períodos de nossas experiências empíricas, provocando emoções, positivas ou negativas que podem alterar nosso humor, pensamentos e ações. E por meio desse processo podemos auxiliar a construção de novos caminhos cognitivos. 

     Segundo CHIARELLI, 2005, "As atividades musicais realizadas na escola não visam a formação de músicos, e sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical,propiciar a abertura de canais sensoriais,facilitando a expressão de emoções,ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser." A  música por ser uma representação social, é distinta a cada grupo social. Quando trazemos para nossa sala de aula  variados gêneros musicais estamos possibilitando aos nossos alunos  que tenham  contato com outras formas de expressão  que representam culturas e épocas diferentes,ou seja de forma prazerosa está se constituindo enquanto cidadão que é capaz de respeitar outras culturas.

       A lei 11.769, de 18 de agosto de 2008, coloca a obrigatoriedade do  ensino de música na educação básica. A música possibilita que as crianças se expressem sem a imposição da afinação,quando se utilizam de uma canção muitas vezes  através da  melodia sentimentos que possui dificuldades para externar em outras circunstâncias, dentro de um grupo em que todos estejam de alguma forma se expressando musicalmente a criança se abre para este grupo e para o mundo a sua volta.

         A curiosidade e o movimento fazem parte de todas as crianças, quando trabalhamos com a música possibilitamos que esta criança exerça sua curiosidade e extravase  suas energias e sentimentos, qual crianças não ficou curiosa para saber em quem seria colocado ovo na brincadeira cantada ovo podre? Quantos aspectos estão envolvidos em uma brincadeira aparentemente tão simples?

      Para realizar esta brincadeira são necessários alguns requisitos tais como saber elaborar uma roda e encontrar seu lugar nela quando houver a perseguição,também é fundamental cantar a música, ou seja, lembrar a letra, acompanhar o ritmo  e ao mesmo tempo estar atento ao colega que "está com o ovo" e segurar a ansiedade e curiosidade em saber qual será escolhido. Neste contexto, a música atua na memória e na concentração auxiliando aquele aluno que possui dificuldades de esperar sua vez. 

      A  musicoterapia é uma forma de tratamento com crianças e adolescentes com TDHA ( transtorno de deficit de atenção e hiperatividade, sendo que atividades  musicais podem ativar todas as áreas do cérebro estimulando a atenção, memória, concentração relaxamento, atividade motora, emoções entre outras. Desse modo quanto mais prazerosa for a atividade musical mais satisfação trará a criança. As crianças com TDHA tem dificuldades em terminar tarefas, ficar sentadas e ate mesmo cantar uma música até o fim, portanto a musicoterapia ajuda as crianças a manter a concentração, a organizar-se, a ter o domínio e consciência do corpo, pois a musica envolve todo o corpo.

      Assim, todas as atividades que envolvem ritmo, musica, movimento, manipulação de instrumentos musicais requerem todo um trabalho de interação social, de comunicação, tranquilidade, de ouvir o outro e isso irá fortalecer o emocional, autoestima da criança, diminuindo a ansiedade, faz a criança aprender a lidar com frustrações, melhorando comportamento, autonomia e segurança. E todo esse trabalho desenvolvido de maneira  séria e com comprometimento, só trará benefícios para a criança ou adolescente tornando sua vida mais saudável na escola, na família e no trabalho.  

      Como educadores é importante estimularmos em nossa prática docente o uso da música, como um instrumento a mais  para desenvolvermos a linguagem de uma maneira lúdica e criativa, fazendo assim esse processo de aprendizagem mais divertido  e fomentando a diversidade musical, durante essa metodologia pedagógica.  

       A música é uma linguagem que faz parte das vivencias das crianças, mesmo antes de entrar na escola já utilizam a música em situações variadas de convívio. No momento em que estendemos esta linguagem para os espaços escolares temos um ganho na identificação da criança que aceita bem esta interação através da música.

       O social é fortemente marcado dentro da escola, pois esta é um lugar de trocas culturais e a música como expressão de cultura enriquece esse ambiente com a variedade de culturas que ali encontramos. Esse é um importante benefício que é oportunizado pelo ambiente que prevê a musicalidade, trazer ao conjunto de relações a possibilidades de trocas significativas que com a forte adesão de todos propõem um ambiente de construção e compartilhamento de cultura. 

       Apesar de haver uma lei que garante a oferta de música no currículo das escolas ainda encontramos muitas dúvidas dentro das escolas sobre qual à importância e quais as contribuições da música na aprendizagem dos alunos, muitos pais e também profissionais em educação ainda confundem muito a forma como deve se dar esta oferta.Ha ainda questões como os  profissionais que deveram desenvolver esta disciplina e como será apresentada aos alunos, pois para muitos há alguns tabus como," Perder tempo com atividades que não desenvolvem a aprendizagem", ainda são bastante comuns. 

       Ao ler o texto que traz informações importantes sobre esta presença da música na escola , A música na escola pude refletir e responder estas questões sobre como ofertar a música e justificar a presença dela nos espaços escolares como um facilitador de aprendizagem, o que é uma importante contribuição principalmente pela proximidade da música com as pessoas o que torna a música em método eficiente por ser acessível e eficaz. E para exemplificar tais colocações,iremos compartilhar o relato de nossa colega Simone Conceição que contará um pouco de sua experiência da música em sala de aula: 

Farei um breve relato sobre de que maneira inclui a música na rotina da turma do 2° ano a qual leciono. Nasci numa família onde a música sempre fez parte meu pai era músico e meus avós também embora só apreciasse  ouvindo meu pai cantar nos ensaios de sua banda e que bastou para que muitos estímulos despertassem em mim como a paz, a calmaria e os sonhos criança sim uma motivação que me fazia  imaginar dançando como uma bailarina ou cantando num festival de música na escola sim a escola era o lugar que costumava tentar participar das poucas atividades voltadas a arte mas por ser tímida não me destacava e os mais comunicativos tinha participação garantida  os professores devem ter um olhar para todas as crianças desenvolvendo assim atividades nas áreas da arte onde todos possam participar evitando este tipo de situação que relatei é frustrante para uma criança ter vontade e não ser inclusa.  
 O psicopedagogo, arte-educador e mestre em educação João Beauclair afirma      que “A música não é só uma questão de interferência na educação da criança, é uma necessidade, que deve ter espaço consagrado e rotineiro, por possibilitar a melhoria da sensibilidade, beneficiar os processos de aquisição da leitura e da escrita e auxiliar na melhoria da capacidade de memorização e de raciocínio”.
Tive uma experiência direta com a música quando passei a ministrar oficinas de percussão utilizando instrumentos construídos com material reciclado a ideia era oportunizar o acesso a música com alternativas que estivessem ao alcance  do aprendiz o que precisavam era despertar essa inteligência musical na pratica das oficinas testemunhei mudanças e alegrias no decorrer dos meses que se seguiam.
O psicopedagogo João Beauclair conclui dizendo que “a linguagem musical é herança cultural de toda a história da humanidade e deve ser aproveitada, cada vez mais, na escola de educação infantil e na educação como um todo. Além de auxiliar na melhoria de nossas capacidades de memorização e de raciocínio, vários profissionais da área de Psicopedagogia Clínica utilizam recursos musicais para trabalharem com crianças que estejam apresentando dificuldades de aprendizagem”.
Há dois anos  incluí  na rotina da sala de aula do 2° ano, o que chamo de meditação ao som de uma música clássica, começo a contar uma historinha ou relatar a calmaria entorno  de nós : _ tentem imaginar o som da natureza, da água , dos pássaros, etc. após solicito que fechem os olhos e relaxamos  o corpo e quando retornamos a rotina na realização das atividade para aprendizagem, percebo a calma e o foco dos alunos para realizar as tarefa,  também ocorre a melhora do comportamento e as brigas diminuem.
A música está presente em nossas vidas em todos os momentos, em casa, no trabalho, na rua, na igreja, na escola, etc…  Ela também está presente em nossos sentimentos, quando estamos tristes ou alegres, agitados ou calmos e assim por diante…
 

          É possível perceber com o relato que a música é instrumento importante de estímulo para as mais variadas aprendizagens, por meio da música podemos fomentar possibilidades de conhecimentos cognitivos  e corporais. 

   

Referências:

Beauclair J. Olhar, ver, tecer: a busca permanente da teoria no campo psicopedagógico. In: Pinto SAM, Scoz BJL, et al., orgs. Psicopedagogia: contribuições para a educação pós-moderna. Petrópolis:Editora Vozes;2004.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. V 3. Conhecimento de Mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998. 

CHIARELLI,L.K.,BARRETO,S. J. A música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser.Revista Recre@rte Nº3 Junio 2005 ISSN: 1699-1834 Disponível em <http://www.iacat.com/Revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm> acesso em 18/10/2016

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