APLICAÇÃO, TRANSCRIÇÃO E ANÁLISE DE PROVA DO MÉTODO CLÍNICO

Ana: Oi , qual teu nome?

Aluno: Vitor.

Ana: Qual o nome da escola que tu estuda?

Aluno: EMEI Jardim Verde

Ana: O que tu está vendo?

Aluno: Tampinhas.

Ana: Elas são iguais? Tem a mesma quantidade?(Coloquei sete tampinhas verdes e sete vermelhas, enfileiradas na vertical).

Aluno: Sim!

Ana: E tu sabe quantos têm em cada fileira? Essa é a minha fileira, a verde e a tua é a vermelha.

Obs: O aluno começa a contar as tampas verdes... um,dois,três,quatro,cinco,seis e  sete. E depois conta as vermelhas....um,dois,três, quatro, cinco, seis e  sete.

Aluno: Elas têm quantidades iguais.

Ana: Nós temos as mesmas quantidades de fichas, de tampinhas?

Aluno:Sim!

Ana? Como Tu fizeste para saber? Aluno: Eu contei!

Ana: Hum

Aluno: E quantos anos tu tem?

Aluno:Tenho  cinco.

Ana: E como tu sabe contar?

Aluno: Porque sim! Eu sei contar até 110.

Ana: Até 110? Que legal?  Quantos anos tu tem mesmo?

Aluno: Tenho 5.

Ana: Agora eu vou arrumar só um pouquinho (Obs.: eu coloquei sete tampinhas verdes e sete  tampinhas vermelhas,  enfileirados horizontalmente)

 Ana: Tem a mesma quantidade ou quantidades diferentes?  Qual é a quantidade que tem aqui ou ali é a mesma quantidade?

Aluno: É a mesma quantidade.

Ana: Como tu sabe?

Aluno: É sete, por que tem sete e sete eu fiz assim...(O aluno começa a contar as tampas... 1234567...)

Ana: Foi assim que tu fez?

Aluno: Sim.

Ana: Mas tem mais em alguma delas? Ou  tem a mesma quantidade?

Aluno: Tem a mesma quantidade.

Ana: Vou mudar de novo tá? ( Coloquei sete tampas verdes juntas uma perto da outra  e coloquei sete tampas vermelhas distantes uma da outra?

Ana: E pergunto se tem a mesma quantidade?

Aluno: responde que as tampas vermelhas são mais grandes são as estampas que estão espalhadas mais uma observação ele não conta faz a contagem visual.

Ana: Pergunto novamente... Qual que tem mais?

Aluno: Uma,duas, três, quatro, cinco, seis, sete... E começa a contar as tampas verdes...  um, dois, três, quatro, cinco, seis e sete. Tampas vermelhas... um, dois, três, quatro, cinco, seis e sete.

Ana:Qual a que tem mais?

 Aluno: Tem o mesmo número mas esse é mais grande, porque  tu colocou espalhada, tu não colocou encostada, assim então assim fica mais grande.

 Ana: E se a gente fizer de conta que as vermelhas são bombons,faz de conta que as vermelhas são bombons.A gente vai ter a mesma quantidade para   comer ou algum de nós dois comer um bombom a mais?

Aluno: Vai comer um bombom a mais.

Ana: Como assim?

Aluno: Não nós vamos comer a mesma quantidade.

 Ana: E no total tem quanto juntando todas elas? Quanto tem?

Aluno: Tirando duas no total tem 12. ( Obs: Ele tirou duas tampas vermelhas do total.)

Ana: Doze de que cor?

Aluno: Das duas cores.

Ana: Mas daí tem doze no total das duas cores ou tem doze numa e depois e outro número na outra? O que que tu acha?

Aluno:Tem doze com as duas cores.

A aplicação do teste ocorreu na sala de aula, onde foi realizado de uma maneira individual para que o aluno não tivesse interferência dos colegas. O aluno consegue identificar as quantidades. Identificando as diferenças. Em alguns momentos demonstrou cansaço em responder os questionamentos. Considerando os estágios do desenvolvimento o aluno encontra-se no pré-operatório. Tem facilidade para quantificar e observação.

Referências:

MARQUES, Tania B. I. Sobre a aplicação das provas operatórias. Porto Alegre: 2015 (mimeo).