Alunas: Aline Bernardi Capriolli, Ana Necchi e Fernanda Duarte de Oliveira.
CENTROS DE INTERESSE
Os centros de interesses trata-se da característica principal da escola decroliana, tendo como eixo gerador os alunos e suas escolhas do que aprender. Os mesmos constroem seus currículos, considerando sua curiosidade e sem as separar em disciplinas. Relacionando a interdisciplinaridade e os projetos didáticos, podemos dizer que esses são exemplos claros de centros de interessante.
Conforme Decroly, existiriam seis centros de interesse que poderiam substituir os planos de estudo construídos com base em disciplinas,os mesmos seriam:
a) a criança e a família;
b) a criança e a escola;
c) a criança e o mundo animal;
d) a criança e o mundo vegetal;
e) a criança e o mundo geográfico;
f) a criança e o universo.
Centro de Interesse
| A criança e seu meio com Ênfase na ÁGUA. |
Temática
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Água: distribuição, usos e consumo e ciclo da água.
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Série
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5º ANO
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Objetivos
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*Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
*Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.
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Conteúdos Conceituais:
De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
Conteúdos Procedimentais:
Conteúdo
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Observação
Experiências
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Expressão
Atividades
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Associações
Construções
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De onde vem a água?
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Passeio na nascente do Rio dos Sinos.
Observar a diferença entre a nascente e o leito do rio em sua cidade (São Leopoldo).
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Assistir o documentário sobre o Rio dos Sinos:
Elaborar um quadro comparativo sobre as partes de um rio. (https://brasilescola.uol.com.br/geografia/partes-um-rio.htm)
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Construção de uma maquete em grupo sobre a nascente do rio e as diferenças entre nascente e a realidade do leito do rio em sua cidade.
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Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos?
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Trabalhar com as imagens sobre as utilidades da água e como são os percursos até nossas casas.
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Confeccionar um cartaz coletivo com as imagens da fase da observação.
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Registrar no caderno as aprendizagens sobre o material utilizado e analisar como ocorre o processo de como a água chega para o consumo e como utilizamos a mesma.
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Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
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Pesquisar na internet estratégias para economizar água.
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Elaborar um material de apresentação sobre as pesquisas realizadas. Os alunos podem escolher maneiras diversas de apresentação.
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Seminário para apresentação das pesquisas realizadas e apresentação aos colegas das mesmas.
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Avaliação: será considerado satisfatório o envolvimento dos alunos durante as atividades e se os objetivos definidos inicialmente forem atingidos pelo grupo.
REFERÊNCIAS:
CINEL, Nora Cecília Bocaccio. Centros de interesse: estratégia utiliza multidisciplinaridade para o desenvolvimento global. Revista do Professor, Porto Alegre, n. 78, ano 20, p. 32-36, abr./ jun. 2004.
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete método Decroly. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/metodo-decroly />. Acesso em: 07 de mai. 2018.
Revista Nova Escola. Grandes Pensadores da Educação. Ovide Decroly: O primeiro a tratar o saber como um só.
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